Het aantal leerlingen met autisme dat thuiszit is de afgelopen tien jaar ruim verdrievoudigd. Dit komt vooral door een structurele mismatch tussen de schoolomgeving en de behoeften van de leerling. Zintuiglijke overprikkeling, moeite met plannen en de constante druk om autisme te camoufleren leiden tot extreme uitputting en psychologische klachten. Grote veranderingen, zoals de overstap naar het voortgezet onderwijs, vergroten de stress en de kans op uitval verder.
Om deze trend te keren, moeten scholen structureel investeren in autismespecifieke kennis en randvoorwaarden creëren, zoals kleinere klassen, voorspelbaarheid en prikkelarme ruimtes. Passend maatwerk is direct nodig, ook als een leerling nog geen formele diagnose heeft. Daarnaast is een zorgvuldige informatieoverdracht bij schoolwisselingen essentieel en moeten leerlingen vaardigheden aanleren rondom stress- en energiebeheer. Scholen bereiken dit effectief door ouders en leerlingen als experts te betrekken en leerlingen de vrijheid te geven om sociale contacten op hun eigen voorwaarden vorm te geven.
In het artikel 'Autisme voorop binnen inclusief onderwijs' lees je meer over het belang van autismespecifieke kennis in het onderwijs om te voorkomen dat leerlingen met autisme uitvallen.
De expertgroep wil de kennis over autisme in het onderwijs vergroten. De experts brengen onder de aandacht wat leerlingen met autisme nodig hebben in alle onderwijsvormen.
This website makes use of cookies to function properly. If you would like to change which cookies we can use, change the cookie settings. Read more about our use of cookies in our privacy policy.
